miércoles, 30 de diciembre de 2015

GRAFOMOTRICIDAD, COLECCIÓN RECURSOS

Aquí os traigo una colección de recursos sobre grafomotricidad de diferentes niveles y edades, con el tiempo iremos destacando y comentando algunos de ellos, mientras tanto id tomando lo que necesitéis.

La grafomotricidad es un término referido al movimiento gráfico realizado con la mano al escribir ("grafo", escritura, "motriz", movimiento). El desarrollo grafomotriz del niño tiene como objetivo fundamental completar y potenciar el desarrollo psicomotor a través de diferentes actividades.

La grafomotricidad entraría dentro del desarrollo motor fino, esto es, aquel que aparece cuando el niño ha desarrollado cierta capacidad de controlar los movimientos, especialmente de manos y brazos. El niño mientras crece va aprendiendo a controlar cada vez más su cuerpo.

El objetivo de la grafomotricidad es que el niño adquiera las habilidades necesarias para que llegue a expresarse por medio de signos escritos, mediante ejercicios que permitan el mayor dominio del antebrazo, la muñeca, la mano y, sobre todo, los dedos.

En el aprendizaje y/o adquisición de las habilidades grafomotrices se empieza por el trazo prácticamente libre, que permite al niño dominar el espacio y adquirir soltura con los utensilios básicos, para ir introduciendo progresivamente pautas y trazos dirigidos.

En cuanto al manejo de útiles, primero se desarrollan y perfeccionan los movimientos de la mano, los dedos, y empieza la manipulación de esponjas, tizas, pinceles gruesos, ceras y los últimos son lo lápices, más finos.

También se aprende el desplazamiento correcto en el espacio gráfico: izquierda-derecha, arriba-abajo. Los movimientos de base pueden ser los trazos verticales, (de arriba abajo), horizontales (de izquierda a derecha), evolucionando a los oblicuos, bucles … hasta llegar a adquirir la imagen motriz más compleja de las letras, sílabas, palabras...

Espero que os sirva.


Aquí os dejo un listado:

200 mandalas.pdf 
Abecedario ilustrado 
Abecedario para pintar mayúsculas.pdf 
Abecedario para pintar minúsculaspdf.pdf 
ALFABETO 
Caligraf¡a 
COLORES 
Cuaderno escritura nº1.pdf 
Cuaderno escritura nº2.pdf 
Cuaderno escritura nº3.pdf 
fichas letra ligada 
fichas n§1 
fichas n§2 
fichas n§3 
fichas n§4 
fichas n§5 
Figuras y formas 1 
Figuras y formas 2 
Figuras y formas 3 
Figuras y formas 4 
GRAFIMANIA 1 
GRAFIMANIA 2 
GRAFOMATEMATICAS 
GRAFOMOTRICIDAD 5 AÑOS 
GRAFOMOTRICIDAD COLECCION FICHAS 
GRAFOMOTRICIDAD I 
GRAFOMOTRICIDAD II 
GRAFOMOTRICIDAD PREGRAFIMANIA 
GRAFOMOTRICIDAD UNIR PUNTOS 
GRAFOMOTRICIDAD UNIR PUNTOS I 
JUEGO Y APRENDO CON MI MATERIAL DE PREESCOLAR 
Juego y aprendo con mi material preescolar 1 
Juego y aprendo con mi material preescolar 2 
Juego y aprendo con mi material preescolar 3 
JUGANDO A MEJORAR LA LETRA 
La Aventura de los Números 1 (1¦ versi¢n) 
La Aventura de los Números 3 (1¦ versi¢n) 
La Aventura de los Números 4 (1¦ versi¢n) 
La Aventura de los Números 5 
La Aventura de los Números 6 
La Aventura de los Números 7 
LEN ABECEDARIOS 
LEN Caligrafia 
LEN CALIGRAFIAS 
LEN CALIGRAFIAS Y FICHAS 
LEN GRAFOMOTRICIDAD 
LEN TALLER DE CALIGRAFIA 
LEN TIPOS DE LETRA 
LEN unirpuntos1-20 
LEN unirpuntos21-50 
LIBRO COLECCION DE GRAFOMOTRICIDAD.pdf 
LIBRO GRAFOMOTRICIDAD FIGURAS GRANDES.pdf 
LIBRO Trabajar Psicomotricidad Fina.pdf 
MEJORA CALIGRAFIA CON PICTOGRAMAS 
NUMEROMANIA del 1 al 10 
NUMEROMANIA del 1 al 30 
NUMEROMANIA hasta el 100 
Pregrafiman¡a Actividades para imprimir, resolver y colorear!! 
Salvatella Cinco y un poco más 
Salvatella Cuatro y un poco más 
Salvatella Dos y un poco más 
Salvatella Nueve y un poco más 
Salvatella Ocho y un poco más 
Salvatella Seis y un poco más 
Salvatella Siete y un poco más 
Salvatella Tres y un poco más 
Salvatella Uno y un poco más 
Simón Abbot 
Simón escribe los numerales 
Simón mi amigo 
Simón y las matemáticas 
Tic toc 1 
Tic toc 2 
Tic toc 3 
TREN DE LA SEMANA 
YO PINTO


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APRENDIZAJE SOCIAL Y DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD

En este libro se perfilan un conjunto de principios de aprendizaje social que hacen mayor hincapié en las variables sociales que las teorías ya existentes del aprendizaje, por lo que parecen más aptos para explicar el desarrollo y la modificación de la conducta humana. Para poner de manifiesto la aplicabilidad de estos principios de aprendizaje social a una amplia gama de fenómenos sociales de importancia se ha acudido también a los datos de otras ciencias sociales, la antropología y la sociología sobre todo, y a varias fuentes clínicas y psiquiátricas.

Se centra en la conducta infantil porque, en muchos casos, los estudios realizados con niños son los que brindan los datos más valiosos. Además se constata la continuidad del aprendizaje social de la infancia a la madurez y la importancia que tienen las experiencias de aprendizaje de la niñez y la adolescencia –tanto en el hogar como en las situaciones extrafamiliares- para provocar, moldear y mantener pautas de conducta que siguen manifestándose, aunque, naturalmente, con modificaciones, en períodos posteriores de la vida.


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APRENDIZAJE DINÁMICO CON PNL

Nadie pone en duda, en la actualidad, que cualquier ser humano nace con la capacidad de aprender. Ya desde la infancia nos servimos de esa capacidad para asimilar el lenguaje y hablar o para coordinar nuestro cuerpo y andar. Todo el mundo aprende a hacerlo. Pero no todo el mundo aprende a escribir correctamente, por ejemplo, o a hablar una lengua extranjera. ¿Por qué es así si nuestro cerebro está preparado para ir aún mucho más allá?


La respuesta de Robert Dilts y Todd Epstein es clara: el problema no radica tanto en nuestras capacidades intelectuales como en un modelo de aprendizaje defectuoso.

La propuesta que los autores presentan en estas páginas está basada en un proceso de aprendizaje a través de la experiencia y se sirve de técnicas y ejercicios que permiten desarrollar diferentes estrategias de pensamiento. Así, el Aprendizaje Dinámico consiste, sobre todo, en aprender a aprender.

Es, además, un modelo sencillo, que sirve tanto para niños como para adultos, y que será de gran ayuda para aquellos que en algún momento de su vida han experimentado dificultades de aprendizaje en áreas concretas.

Si tiene poca memoria, si le cuesta aprender idiomas o es un negado para los números, si quiere ser capaz de leer mucho más rápido y asimilar mejor lo que lee o si, de una vez por todas, desea escribir correctamente, Aprendizaje Dinámico le enseñará a aprender, a conocer cómo superar las dificultades.

Robert Dilts y Todd Epstein proceden del campo de la Programación Neurolingüística y, a través de sus técnicas, han estudiado a fondo el fracaso escolar, por una parte, y han 'modelado' los mejores ejemplos de elevado rendimiento académico por otra. Los dos han trabajado en el sistema educativo público estadounidense, han dado conferencias a lo largo del país y han organizado numerosos seminarios.

Precisamente, la principal fuente de este libro son estos seminarios, en los cuales los autores mostraban las técnicas del Aprendizaje Dinámico en un entorno interactivo y de experimentación directa.





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APRENDIZAJE HUMANO

Este libro presenta las últimas tendencias y aportaciones en el campo de la psicología del aprendizaje, con varios capítulos dedicados al aprendizaje cognitivo, al aprendizaje complejo y a la motivación. Es apropiado para las asignaturas troncales de Aprendizaje y cognición, y también para Motivación.



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NI RABIETAS NI CONFLICTOS

Este libro trata de los conflictos entre los niños y los adultos, pero desde un punto de vista radicalmente distinto al habitual. Lo novedoso es que se analizan las situaciones de conflicto y se abordan edad por edad, según lo que puede ir asumiendo el menor.
Es por esto que el libro consta de tres partes. 
En la primera se dan unas orientaciones generales y una aproximación a la realidad de la infancia. Quizá muchos padres ya tengan bastante con sólo leer este marco general.
En la segunda parte damos una serie de consejos, repartidos por edades, para aquellos padres que necesitan algo más práctico o concreto. El hecho de clasificar los capítulos por edades es porque los niveles de exigencia que podemos pedirle a un niño de 12 años no son los mismos que a uno de 2.
En tercer lugar abordamos unos aspectos que creemos básicos para poder educar bien a nuestros hijos y que aprendan a manejarse en los conflictos. Así pues, hablamos del castigo, los límites, los hábitos y las rutinas. Pero no porque los creamos necesarios sino porque deberíamos replantearnos su utilidad o inutilidad.
Este libro nace del convencimiento de que no hay recetas ni varitas mágicas (y de que nadie es perfecto) pero sí que existe una cosa común a la mayoría de seres humanos: que nos gusta que nos quieran y que nos respeten.
Por eso hemos utilizado esos aspectos comunes para encontrar un lugar desde el que los padres y los hijos pueden llegar a entenderse. Este es un libro en el que no hay vencedores ni vencidos, tan sólo educación desde el
respeto y con grandes dosis de amor.



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BIBLIOTECA DE MATERIALES PARA PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA

Os traigo ahora una pequeña biblioteca de recursos destinado básicamente a niñ@s con deficiencias auditivas, ¡ojo¡ deficiencia auditiva no implica que sea una persona sorda, hay niños con implantes coqleares, audífonos, etc, y lógicamente también niñ@s sord@s.
Este material es una recopilación realizada en Arasaac, por ello en cada carpeta hay además una referencia a sus autores, si ello no fuese así, o hubiese algún error de atribución, por favor házmelo saber para corregirlo cuando antes.
Espero que os sirva.

1008_LIBRO_Terminan_en
1011_PRUEBA_DE_HABLA_DIRIGIDA-ENTRENAMIENTO_FONETICO
1012_LIBRO_Discriminacion_S-Z
1027_LIBRO_Discriminacion_Vocales_Pares_de_Palabras
1029_Oposiciones_fonologicas_K-T_
1036_Escucha_y_rodea
1037_Lectura_global_cortar_y_pegar
1038_Lee_y_une
1041_Escribe_vocabuario
1044_Repasa_y_copia
105_Clasificar_palabras_siguiendo_las_pistas
1061_Aproximacion_a_la_lectoescritura
1061_Aproximacion_a_la_lectoescritura_
1085_LIBRO_Discriminacion_s-z_Pares_de_Palabras
108_Aprendemos_a_describir_objetos
1094_Libro_de_consignas
1094_Libro_de_consignas_
1096_Libros_de_Sinfones
110_Los_sentimientos
1121_Lectura_Comprensiva-_frases
1122_Abstraccion
1125_Sinonimos
1128_Polisemicas_(Comprension_oral_y_escrita)
1129_DONDE_VIVIMOS_CASA._CALLE._BARRIO._LOCALIDAD._POBLACION
1131_Semantica-_Que_es_y_Que_tienen_en_comun
1135_CUENTO_Y_COLOCO
1138_El_libro_de_la_CH
1147_Trabajamos_la_atencion
1149_Discriminacion_LL-N
1155_Emociones._Cuando...Me_siento
115_Prueba_de_discriminacion_auditiva_para_sordos
1174_CONCORDANCIA_ARTICULO_-_SUSTANTIVO
1178_DESCRIPCION_DE_PERSONAJES
1179_Imagenes_para_hablar
1180_LIbro-_Imagenes_para_dialogar
1182_Deportes_-_Textos_para_trabajar_por_barrido_relacionados_con_los_deportes
1183_Historia_Social-_LAS_DOS_CASAS_DE_NEREA
1185_Ropa_verano-invierno
1209_Discriminacion_F-S-Z_Pares_de_Palabras
1226_Cuaderno_discriminacion_-ll-_-_-y-
1228_Juego_Memoria_visual_y_auditiva
1230_Fichas_Atencion
1232_CONCEPTOS_BASICOS
1235_Comprension_Oraciones_Complemento_Focalizado
1235_Comprension_Oraciones_Complemento_Focalizado
1236_Cuentos_para_ordenar_y_escribir
1237_LECTURA_de_Palabras
1238_Frases_para_ordenar_y_escribir
1239_Frases_con_ordenes_para_dibujar
1240_Lectura_y_comprension_de_textos_sencillos
1241_Singulares_acabados_en_consonante_e_invariables
1242_PENSAMIENTO_LOGICO
1243_SEMANTICA
1244_Habilidades_logico-matematicas_basicas
1245_Razonamiento_matematico_con_varias_consignas
124_Aprendemos_a_saludar_y_a_despedirnos
1250_Memoria_Secuencial_Auditiva_por_Campos_Semanticos
1269_El_termometro_de_las_emociones
1271_Actividades_para_trabajar_la_Dislexia
127_En_que_se_parecen
134_Actividades_mejora_de_la_articulacion
136_Fichas_de_atencion_figura-fondo
144_Metodo_de_Lectura
156_Fichas_para_trabajar_la_sorpresa_
187_ACTIVIDADES_REFUERZO_PARA_TRABAJAR_EL_KAPPACISMO
193_Discriminacion_Auditiva_
207_EJERCICIOS_DE_ATENCION_Y_MEMORIA
216_Particulas_interrogativas
218_FICHAS_PRENDAS_DE_VESTIR
22_Laminas_y_Protocolo_Test_de_Ling_
251_Me_describo_a_mi_mismo
252_Actividades_de_la_vida_diaria
252_Actividades_de_la_vida_diaria_
265_FICHA_DE_CONCEPTOS
267_REGULACION_DE_CONDUCTA
276_FONEMA_G
282_PRAXIAS_Y_ONOMATOPEYAS
296_Fichas_atencion-_Acaba_el_dibujo_simetrico
297_El_libro_del_Juego
298_Fichas_atencion_Memoria_Secuencial_Visual_4_imagenes
300_Voy_a
303_Discriminacion_Auditiva_-d-_--b-_y_-l-_-_-r-
313_CADENAS_VOCABULARIO_DE_CUATRO_PULSOS_
315_FICHAS_DE_DISCRIMINACION_AUDITIVA
31_Memoria_Visual
337_Trabajamos_instrumentos_musicales
349_Trabajamos_instrumentos_musicales
354_El_Cuerpo_Humano
376_Trabajamos_fonema_s_en_pronunciacion_y_lecto-escritura
378_Trabajamos_fonema_s_en_pronunciacion_y_lecto-escritura
37_Bits_de_Inteligencia
391_Vocabulario_por_campos_semanticas_
393_Completa_con_F-Z
427_TRABAJAMOS_GRUPO_CONSONANTICO_BR-_
42_Intrusos_silabicos
451_Trabajamos_fonema_r_en_pronunciacion_y_lecto-escritura
451_Trabajamos_fonema_r_en_pronunciacion_y_lecto-escritura_
457_Trabajamos_fonema_ch_en_pronunciacion_y_lecto-escritura
496_HABILIDADES_SOCIALES_EN_LA_ESCUELA
504_Describir_objetos
517_ESCUCHA_Y_SENALA_
518_Videos_de_discriminacion_auditiva_-_Los_animales
523_Juego_de_Memoria_Auditiva_de_palabras
526_Evaluacion_de_la_articulacion_de_sonidos_del_habla
528_DESTRABALENGUAS
529_Evaluacion_de_la_discriminacion_auditiva_de_los_sonidos_del_habla
544_Memoria_auditiva_y_visual
54_Contrarios-_adjetivos_y_adverbios
54_Contrarios-_adjetivos_y_adverbios_
557_Palabras_polisemicas
564_Singular_-_plural
566_Articulos
567_Palabras_compuestas
569_Juegos_de_patio
56_Matriz_de_letras
577_Calendario_escolar_meses_y_semanas
58_Tableros_de_comunicacion-_cuentos_infantiles
590_Materiales_para_trabajar_articulacion
592_Como_estoy_cuando
606_Material_reeducacion_articulacion_fonema_N
612_Juegos_de_Memoria_Auditiva
61_Busca_la_imagen_que_no_encaja
629_Discriminacion_Fricativas_1
641_COMPRENSION_LECTORA-_CHOCO
644_YO_Y_MIS_EMOCIONES_-_AUTOESTIMA
645_TRABAJAMOS_CONCIENCIA_SILABICA
655_LAS_PREPOSICIONES
673_Morfosintaxis-estructuracion_de_frases-_tiempo-persona-numero
676_U.D_LOS_PUEBLOS_Y_LAS_CIUDADES_
67_Identificar_fonemas_comunes
682_Terminan_en
684_VERBOS
687_RELIEVE_Y_PAISAJE
68_Cual_es_el_intruso
698_Rimas_y_pareados
699_Fonema_-rr-_
701_Programa_de_Estimulacion-_Discriminacion_Auditiva
703_Programa_de_Estimulacion-_Respiracion_y_Soplo
705_JUEGO_DE_LOS_SENTIMIENTOS
716_Empieza_por
717_Discriminacion_G-J
71_Proyecto_Logica
751_Fichas_para_trabajar_la_atencion_y_la_discriminacion_visual
751_Fichas_para_trabajar_la_atencion_y_la_discriminacion_visual_
851_FICHAS-_EMOCIONES_CAUSA_-_EFECTO
863_Libro_de_recetas_-_Parte_I_y_II
865_APOYO_GRAFICO_PARA_EJERCICIOS_DE_RESPIRACION
87_DISCRIMINACION_FONOLOGICA
883_Discriminacion_CL-CR
884_Discriminacion_FL-FR
885_Discriminacion_GL-GR
886_DIA_DE_EXAMEN
887_Discriminacion_PL-PR
895_FICHAS_DE_SEGMENTACION_SILABICA._TRABAJAMOS_LAS_PALABRAS_DEL_METODO_VEN_A_LEER_1
897_Cuadernillo_de_lectoescritura-_Las_Emociones
89_Tiempos_verbales
904_Vocabulario_sobre_la_casa
904_Vocabulario_sobre_la_casa_
90_Pronombres_personales
921_FICHAS_DE_LECTURA-_LOS_INSTRUMENTOS_MUSICALES
926_Vocabulario-_El_cuerpo_humano
928_Semana_Santa
929_Ropa_de_invierno
93_Rodear_imagenes_segun_un_criterio_dado
949_Que_hemos_hecho_hoy
966_Errores_en_la_Escritura
975_MATERIALES_COMPLEMENTARIOS_U.D._LOS_ANIMALES
979_MATERIALES_COMPLEMENTARIOS_U.D._LOS_OFICIOS
97_Asociar_palabra-imagen._Silabas_inversas
992_DISCRIMINACION_AUDITIVA_CON_ANIMALES_DESDE_EL_PRIMER_ANO




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SER PADRES Y MADRES, ¿DÓNDE ESTÁ EL MANUAL DE INSTRUCCIONES?

El título habla por sí solo, aprovecha y léelo antes de que nazca...a lo mejor después tienes demasiado sueño para hacerlo.

Estos libros, que traigo sobre maternidad y crianza, no son biblias, confío en tu buen juicio para entender que son orientaciones y respuestas genéricas a tus muchas dudas. 

Como padre con una cierta experiencia sólo te diré que hay dos máximas muy importantes con respecto a nuestros hijos:
"Nunca digas, de esta agua no beberé", porque te vas a hartar de beber.
"A los hijos de los demás siempre les funciona el método X, y sus papás están encantados..." Mentiraaaaaaaaaaaa
Espero que os sea de utilidad.





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martes, 29 de diciembre de 2015

CRITERIOS DE DIAGNÓSTICO DSM-V

A petición de una amiga psicóloga pongo a disposición de los psicólogos y otros profesionales esta guía de criterios de diagnóstico, no es nueva, pero es la que actualmente está en vigor. Así que espero que os sea de utilidad.

La publicación del DSM-5 aporta novedades con respecto a la codificación, clasificación y diagnóstico de los trastornos mentales, que tienen amplios efectos sobre muchas especialidades. Ofrecemos al clínico una pequeña y práctica guía de referencia rápida, que contiene solamente la clasificación DSM-5 (es decir, la lista de trastornos, subtipos, especificadores y códigos de diagnóstico), las partes que explican el uso del manual y los criterios diagnósticos. La Guía de consulta de los criterios diagnósticos del DSM-5 debe usarse junto con el DSM-5 completo. Para usarla correctamente es necesario familiarizarse con las descripciones escritas de cada trastorno que acompañan al conjunto de criterios.

Esta referencia práctica contiene todos los códigos CIE-9-MC y CIE-10-MC, notas de codificación y procedimientos de registro usados en el DSM-5. El clínico encontrará más información en el DSM-5, incluida la Sección III: Instrumentos de medición y nuevos modelos (que incluyen medidas de evaluación, formulación y entrevistas adaptadas a otras culturas, un modelo DSM-5 alternativo de trastornos de la personalidad y las condiciones para ampliar su estudio) y el apéndice DSM-5 (que contiene los cambios más destacados con respecto al DSM-IV, glosarios de términos técnicos y culturales, y un listado alfabético y numérico de los diagnósticos y códigos del DSM-5).
Las medidas de evaluación y más información están disponibles online en www.psychiatry.org/dsm5.




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TEST EVALUACIÓN

A petición de una amiga logopeda, pongo a vuestra disposición una serie de TEST que espero sean de vuestro interés, está dirigido exclusivamente a profesionales, pues sólo ellos tienen la formación necesaria para aplicarlos e interpretarlos de forma correcta. Para nosotros como papás y mamás es una curiosidad para ver y conocer un poco más sobre las pruebas que les han pasado a nuestros pekes, pero aclaraciones y dudas debe resolverlas el profesional.
Las fuentes de este material están tomadas en su totalidad salvo error por mi parte de Arasaac, y en cada una de las carpetas está la referencia al profesional que lo elaboró, si no es así y alguien desea que se haga mención específica a su trabajo o se corrija algún dato erróneo, por favor que me lo haga saber para corregirlo cuando antes.
Espero que os sirva.

El material disponible es el siguiente:
  • Evaluación de la articulación de sonidos del habla
  • Evaluación de la discriminación auditiva de los sonidos del habla
  • Láminas y Protocolo Test de Ling
  • Programa de producción sintáctica para afásicos modificado (PPSAM)
  • Prueba de evaluación morfosintáctica (P E M)
  • Prueba de habla dirigida. Entrenamiento fonético
  • Pruebas de evaluación del entrenamiento del lenguaje oral-semántico
  • STSG
  • TECAL
  • Tedaf
  • Teprosif-r
  • Test bender
  • Test de desarrollo psicomotor TEPSI - Manual, Protocolo, Laminas, Hoja de correccion
  • Test Evaluacion Neuropsicologica - Neuropsi
  • Tevi R


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TEST EVALUACIÓN LOGOPÉDICA Y PEDAGÓGICA

Si alguno de nuestros pekes tiene alguna dificultad o tenéis esa sospecha y acudís a un profesional, lo más probable es que le pase una prueba estandarizada, o un test, aquí tenéis una breve referencia de los principales que se utilizan y sus objetivos.


Estos son sólo algunos de los test más utilizados en la evaluación logopédica y pedagógica:

TEST GENERALES DE LENGUAJE:

  • PLON- R (Prueba de Lenguaje Oral de Navarra). Es un test que sirve de screening o detección rápida del desarrollo del lenguaje oral. Edad de aplicación: 3 a 6 años.
  • BLOC (Bateria de Lenguaje Objetiva y Criterial). Mide 4 componentes básicos del lenguaje: morfología, sintaxis, semántica y pragmática. No mide fonología. Edad de aplicación: de 5 a 14 años.
  • ITPA (Test Illinois de Aptitudes Psicolingüísticas). Evaluación de las funciones `psicolingüísticas implicadas en el proceso de comunicación y, consecuentemente, detección de trastornos de aprendizaje. Edad de aplicación: de 2,5 a 10,5 años.

TEST ESPECÍFICOS DE LENGUAJE:

  • REGISTRO FONOLÓGICO INDUCIDO: Este test evalúa la fonología en expresión inducida y en repetición. Edad de aplicación entre 3 y 7 años.
  • EXAMEN LOGOPÉDICO DE ARTICULACIÓN (ELA- ALBOR). Sirve para evaluar el componente fonológico del lenguaje. Edad de aplicación: 4 a 6 años.
  • TEST DE INTELIGIBILIDAD. Prueba de registro y medición de la inteligibilidad del habla en niños o adultos con alteraciones graves (sordos, disártricos...).
  • TEST DE HABILIDADES METALINGÜÍSTICAS. Valoración del grado de desarrollo de las habilidades metalingüísticas al inicio del aprendizaje sistemático de la lecto- escritura.
  • EDAF. Evaluación de la Discriminación Auditiva y Fonológica. Sirve para detectar las posibles alteraciones, desde los tres años de edad aproximadamente, que pudieran derivar de déficits en el ámbito de la discriminación auditiva, para su rápido tratamiento.
  • TEST BOEHM DE CONCEPTOS BÁSICOS. Sirve para apreciar el dominio que los niños poseen de cierto número de conceptos que parecen fundamentales para el aprovechamiento escolar durante los primeros años. Edad de aplicación: entre 4 y 7 años.
  • PEABODY. Evalúa el léxico del sujeto.
  • TOKEN TEST. Sirve para evaluar la sintaxis, la comprensión de órdenes que van en un orden de dificultad creciente. Se puede emplear en niños, pero hay otra versió para adultos que han sufrido un trastorno neurológico con problemas en la comprensión.
  • TSA. EL DESARROLLO DE LA MORFOSINTAXIS EN EL NIÑO.Como el propio título indica el test está indicado para evaluar el componente morfosintáctico del lenguaje. Edad de aplicación: de 3 a 7 años.

TEST DE LECTOESCRITURA:

  • PROLEC. Evaluación de los procesos lectores. Se obtiene una puntuación de la capacidad lectora de los niños e informaciñon sobre las estrategias que cada niño utiliza en la lectura de un texto, así como de los mecanismos que no están funcionando adecuadamente y por lo tanto no le permiten realizaruna buena lectura. edad de aplicación: cursos de 1º a 4º de Educación Primaria.
  • PROLEC- SE. Evalúa los principales procesos implicados en la lectura: léxicos, sintácticos y semánticos. Edad de aplicación: de 1º a 4º de ESO.
  • PROESC. Evaluación de los procesos de la escritura. Evaluación de los principales procesos implicados en la escritura y la detección de errores. Edad de aplicación: De 3º de Educación Primaria a 4º de Educación Secundaria.
  • PRUEBA DE COMPRENSIÓN LECTORA. Sirve para determinar el nivel de comprensión lectora. Edad de aplicación; 6- 7 años.
  • DISLEXIAS Y DISGRAFÍAS. Teorías, formas clínicas y exploración.
  • EXPLORACIÓN DE LAS DIFICULTADES INDIVIDUALES DE LECTURA. EDIL- 1. Evaluación de tres aspectos de la lectura: Exactitud, comprensión y velocidad. A partir de las puntucaciones obtenidas en estas variables se posibilita también la evaluación de un nivel global de lectura. Edad de aplicación: niños con un primer nivel de lectura o de niveles superiores que presenten dificultades en este aspecto.
  • BADICBALE. Batería Diagnóstica dde la Competencia Básica para el Aprendizaje de la Lecctura. Sirve para medir la aptitud para el aprendizaje del lenguaje escrito.Edad de aplicación: entre 4 y 6 años. También para edades superiores si se utiliza con carácter idiográfico en niños con dificultades de aprendizaje del lenguaje escrito.
  • BADIMALE. Batería Diagnóstica de la madurez Lectora. Edad de aplicación: entre 5 y 6 años de edad de desarrollo psicofísico.
  • ECL. EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA. Apreciación del nivel de comprensión lectora en escolares. Edad de aplicación: entre 7 y 16 años.

TEST DE INTELIGENCIA:

  • MC CARTHY (MSCA). Permiten obtener puntuaciones o índices de diferentes conductas cognitivas y motóricas en seis escalas: verbal, perceptivo- manipulativa, numérica, general cognitiva o Índice general intelectual, memoria y motricidad. Edad de aplicación: es aplicable a niños de edades comprendidas entre 2,5 años y 8,5 años.
  • WISC. Nos permite obtener un cociente de inteligencia. Además ofrece independu¡ientemente el CI manipulativo (no- verbal) y el CI verbal.
  • WAIS. Nos permite obtener un cociente de inteligencia. Además ofrece independu¡ientemente el CI manipulativo (no- verbal) y el CI verbal.
  • WPPSI. Nos permite obtener un cociente de inteligencia. Además ofrece independu¡ientemente el CI manipulativo (no- verbal) y el CI verbal.
  • RAVEN, matrices progresivas. Su finalidad es medir uno de los componentes del factor "g" identificado por Spearman, la capacidad de educción de relaciones. Edad de aplicación: niños, adolescentes y adultos.
  • TONI-2. Test de inteligencia no verbal. Aporta una aprecación de la capacidad para resolver problemas, eliminando en la mayor medida posible la influencia del lenguaje y de las habilidades motrices. Edad de aplicación: sujetos entre 5 y 85 años.
  • K-BIT. Test breve de inteligencia de Kaufman. Es una batería diseñada para medir la inteligencia verbal y no verbal. Edad de aplicación: entre 4 y 90 años.
  • K- ABC

ESCALAS DE DESARROLLO EVOLUTIVA:

  • GUIA PORTAGE: Comprende 5 áreas de desarrollo más una sección sobre cómo estimular al bebé. Las áreas son: socialización, autoayuda, cognición, lenguaje y desarrollo motriz. Edad de aplicación: de 0 a 6 años.
  • BRUNET- LÈZINE: Escala de desarrollo psicomotor de la primera infancia. Se obtienen 5 puntuaciones: Control postural, lenguaje, social¡bilidad, coordinación visomotora y una puntuación global. Edad de aplicación: de 1 a 30 meses.
  • CURRICULO CAROLINA. Evaluación y ejercicios para bebés y niños pequeños con necesidades especiales. Edad de aplicación: de 0 a 24 meses.
  • MC CARTHY (MSCA). Permiten obtener puntuaciones o índices de diferentes conductas cognitivas y motóricas en seis escalas: verbal, perceptivo- manipulativa, numérica, general cognitiva o Índice general intelectual, memoria y motricidad. Edad de aplicación: es aplicable a niños de edades comprendidas entre 2,5 años y 8,5 años.

TEST NEUROPSICOLÓGICOS:

  • MINIMENTAL STATE EXAMINATION. Es un breve test neuropsicológico que mide varias áreas: orientación, fijación (memoria inmediata), atención y cálculo, memoria, lenguaje y praxis constructiva.
  • EPLA (PALPA): Este test es muy interesante y útil para evaluar los procesos psicolingüísticos que se encuentran alterados en los pacientes afásicos. Está enfocado desde una perspectiva neuropsicológica cognitiva.
  • TEST BARCELONA REVISADO (Programa Integrado de Exploración Neuropsicológica). Se evalúan numerosos componentes como el lenguaje, la memoria, orientacion, cálculo, etc.
  • CAMDEX (Examen Cambridge para trastornos mentales en la vejez). Es similar al Test Barcelona.
  • TEST DE VOCABULARIO DE BOSTON. LA EVALUACIÓN DE LA AFASIA Y LOS TRASTORNOS RELACIONADOS.
  • TEST DE PIRAMIDES Y PALMERAS: Desde una perspectiva de la neuropsicología cognitiva mide el sistema semántico de los sujetos con alteraciones neurológicas.
  • BORB (BIRMINGHAM OBJET RECOGNITION BATTERY): Es una batería muy usada desde la neuropsicología cognitiva, para evaluar los módulos que intervienen en el análisis visual de los objetos.

OTROS:

  • TEST DE FIGURA DE REY. Test de copia de una figura compleja.
  • FROSTIG. Test de desarrollo de la percepción visual. Evalúa la coordinación visomotora, la discriminación figura- fondo, la constancia de la forma, las posiciones en el espacio y las relaciones espaciales. Edad de aplicación: niños de 4 a 7 años.
  • ESPQ. Cuestionario de personalidad para niños. Edad de aplicación: de 6 a 8 años.
  • PROGRAMA DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA. Son PMC en agresividad, alborotos- disciplina, ansiedad, autoestima, bajo rendimiento escolar, berrinches y rabietas, desobediencia, enuresis, falta de atención, fobias, hiperactividad, relajación infantil, técnicas de estudio, timidez y retraimiento social.
  • CHTE. Cuestionario de Hábitos y técnicas de Estudio. Evaluación de 7 aspectos de los hábitos y técnicas de estudio: actitud general hacia el estudio, lugar de estudio, estado físico, plan de trabajo, técnicas de estudio, exámenes y ejercicios, trabajos. Edad de aplicación: 11- 15 años.
  • IHE. Inventario de Hábitos de Estudio. Evaluación de los hábitos de trabajo y estudio de los escolares, mediante 4 escalas fundamentales y una adicional: condiciones ambientales del estudio, planificación del estudio, utilización de materiales, asimilación de contenidos y sinceridad. Edad de aplicación: a partir de 12 años.
  • REGISTRO DE PREFERENCIAS VOCACIONALES (KUDER- C). Evaluación de los intereses del sujeto en diez campos de preferencias. Edad de aplicación: adolescentes y adultos.
Fuente: www.logopedia-granada.com

Espero que os sirva.

EDUCAR SIN GRITAR

¿Gritas a tu hijo con frecuencia o por cualquier motivo? ¿Crees que de este modo puedes imponer tu autoridad y hacer valer tu criterio? ¿Tenéis a menudo discusiones subidas de tono? ¿Te sientes luego culpable de haber perdido el control? Las principales estrategias propuestas en estas páginas animan a construir una educación más positiva a partir de cinco pilares básicos:

• El afecto y el reconocimiento.
• El diálogo, la escucha y la comprensión.
• La autoridad, aplicada desde la competencia y la ecuanimidad.
• La coherencia y el sentido común.
• El respeto y los valores humanos.

El autor nos enseña a prevenir y gestionar los conflictos, mejorar el diálogo, actuar ante las mentiras, transmitir valores y reforzar las conductas de nuestros hijos.



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COMO HABLAR PARA QUE LOS NIÑOS ESCUCHEN...

Madres, padres y educadores profesionales han convertido este libro en un éxito indiscutible por un motivo: sus técnicas dan resultado. Ofrecen métodos sólidos, cordiales y, por encima de todo, eficaces. Son medios innovadores para solventar problemas corrientes y ofrecen múltiples consejos para escuchar y comprender las preocupaciones de los hijos, fomentar la colaboración familiar sin agobiar a nadie, encontrar alternativas al castigo y ayudar a los hijos a construirse una imagen positiva de sí mismos. Las autoras son psicólogas y han publicado numerosos libros en el campo de la comunicación familiar.



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lunes, 28 de diciembre de 2015

MANUAL DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA

Características del Niño de 0 – 4 años
Actividades a desarrollar
Áreas de Estimulación
Consideraciones para aplicar actividades
El primer año de vida

Actividades para el primer año de vida
Edad de 45 dias a 3 meses
Finalidades
Actividades
Actividades de relajación
Recomendaciones

Edad de 3 a 6 meses
Finalidades
Actividades
Actividades de relajación
Recomendaciones

Edad de 6 a 9 meses
Finalidades
Actividades
Actividades de relajación
Recomendaciones

Edad de 9 a 12 meses
Finalidades
Actividades
Actividades de relajación
Recomendaciones

El segundo año de vida
Actividades para el segundo año de vida

Edad de 12 a 18 meses
Finalidades
Actividades
Actividades de relajación
Recomendaciones

Edad de 18 a 24 meses
Finalidades
Actividades
Actividades de relajación
Recomendaciones

El tercer año de vida
Actividades para el tercer año de vida

De los 2 a 3 años
Finalidades
Actividades
Actividades de relajación
Recomendaciones

El cuarto año de vida
Actividades para rel cuarto año de vida

Edad de 3 a 4 años


Finalidades
Actividades
Actividades de relajación
Recomendaciones


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NADAR CON BEBES Y NIÑOS PEQUEÑOS

Su autora, Barbara Ahar, nos descubre el maravilloso mundo de la natación para bebés y niños pequeños. Abre la posibilidad de que el bebé experimente la locomoción propia dentro del agua a partir de la sexta o séptima semana de vida. 

Este libro, que va por su quinta edición, está pensado para estimular el movimiento del bebé y para que los padres tengan unos momentos en los que mantener un estrecho contacto corporal con sus hijos, en el relajante ambiente del agua caliente.




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COMO ENTRETENER Y EDUCAR A BEBÉS Y NIÑOS

En este libro encontrarás muchas ideas que te ayudarán a entretener al bebé desde que nace hasta aproximadamente los dos años y medio. Ninguna de las actividades requiere gran preparación o equipo especial. El tiempo que pases jugando con el bebe será necesariamente limitado pues los niños de esta edad no pueden concentrarse en una actividad por largo tiempo o apreciar la variedad de entretenimientos. Se sabe ahora que los bebés y niños son capaces de mucho más de lo que se pensaba y de hecho, éstos aprenden mucho y más rápido durante sus años preescolares que en otro momento de sus vidas, También los bebes más pequeños están listos para comenzar a aprender acerca del mundo que los circunda, salvo que no se les dé la estimulación que ellos no pueden obtener por al mismos. Las primeras páginas de este libro se concentran, en particular, en los modos de entretener a bebés de pocos meses de vida. 
No siempre es obvio saber cómo pueden ciertas actividades ayudar a un niño a aprender. La Introducción a cada tópico del libro reseña brevemente el sentido de las actividades de aprendizaje. A menudo, su valor consiste en la satisfacción emocional que el bebé obtiene teniendo la atención y el interés de sus padres, aunque sea solo por cortos periodos. 
No se dan pautas muy precisas sobre la edad adecuada para cada actividad porque los bebes evolucionan de maneras diferentes, pero, generalmente, atraviesan ciertas etapas de desarrollo en el misma orden, así que, aunque es difícil decir exactamente cuando se llega a una etapa es fácil predecir qué etapa vendrá después. La tabla en el final del libro muestra algunas etapas de desarrollo. 
Los adultos juegan un papel muy importante al ayudar a un niño a practicar nuevas destrezas y a jugar constructivamente, estimulándolo y proveyéndolo de los materiales necesarios. Pero, los bebes necesitan a veces, libertad para explorar su medio a su manera y desarrollan destrezas básicas sin tener que darles una estimulación constante. Sin Importar lo que haga, no lograrás que el bebé alcance una cierta etapa de desarrollo más rápido de lo que su cerebro se lo permita. 
Los padres deben reconocer, sus propias necesidades así como las de los niños y no sentirse obligados a proveer actividades que a ellos no los diviertan. Los bebés y niños están muy sensibles a las estados de ánimo y se confunden y se sienten heridos, si se contradicen las acciones y las actitudes de sus padres. Para que una actividad ser exitosa, debe ser divertida para ambos.

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LOS BEBES TAMBIEN JUEGAN

Aprender jugando, ésta es la clave, y la labor de los padres será conseguirlo. Para ayudarles, los autores ofrecen un manual de actividades y juegos para niños hasta los 3 años de gran sencillez a la vez que muy educativos.


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LA CRIANZA FELIZ

Una crianza feliz se puede conseguir. Ésta es la premisa de la que parte la psicóloga Rosa Jové para ayudar a los padres a cuidar y entender a su hijo desde el nacimiento hasta los 6 años. Una etapa fundamental en la que se forja buena parte de la personalidad de niño y se asientan sus estructuras emocionales. 
«Solamente el bebé que se sienta satisfecho y atendido eliminará el miedo y el estrés de su vida. Será feliz». 

Un libro diferente, imprescindible para que en el núcleo familiar se aprenda a desarrollar ese apego saludable que todos los niños necesitan. Porque la vida de tu hijo está en tus manos.




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DORMIR SIN LÁGRIMAS

Los trastornos del sueño infantil son para muchos padres un verdadero problema, pero también lo son, por sus secuelas y efectos nocivos, algunos de los métodos de adiestramiento que se emplean para regular este proceso y lograr ¡por fin! que los niños duerman cuando sus padres así lo deciden. En opinión de la autora de este libro, psicopediatra y especialista en el tema, «el sueño es un proceso evolutivo y todo niño sano va a dormir correctamente algún día». No hay que alterarlo, puesto que, en tanto que necesidad vital, «se sincronizará con nuestras necesidades en cada momento de nuestra vida».

Así pues, dejar a su hijo llorar no es la solución, porque cuando un bebé llora es que sufre y por lo tanto necesita atención; ni tampoco lo es prohibirle las canciones de cuna o impedirle que encuentre consuelo al compartir la cama con sus padres. No se trata, pues, de aplicar un método o unas normas de disciplina, sino de abordar las diferentes situaciones con afecto y comprensión. Ello nos conducirá, como se demuestra en estas páginas, a obtener unas noches más tranquilas tanto para los padres como para los hijos.




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COCINA PARA BEBÉS CON BARNEY

Dejamos el pecho o el biberón, comienza otra nueva etapa llena de dudas, bueno pues aquí una pequeña guía para iniciarnos en la cocina infantil. !Ojito también vale para papás!. Espero que os sirva.


Exquisitas recetas para el bebé, soluciones prácticas para papás y mamás, una nutrición equilibrada para todos y mucho cariño para compartir en familia son los ingredientes que Utilisima y Barney hay reunido en este delicioso libro. 

Sus coloridas páginas están repletas de información útil aportada por un equipo de expertos que ha puesto sus conocimientos al servicio de un objeto claro: colaborar con los papás en la maravillosa tarea de alimentar a su hij@ para que crezca san@ y feliz, con preparaciones sencillas y tentadoras adecuadas a cada etapa de su desarrollo.




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COMO CRIAR BEBÉS Y PRESERVAR EL MATRIMONIO

La eterna pregunta, pues cierto es que cambian nuestra vida por completo, y hay veces que no sabemos afrontar la nueva situación, quizá este libro no pueda ayudar...Espero que os sirva.


Cómo criar bebés y preservar el matrimonio es la verdad desnuda de cómo pueden sus hijos afectar su relación. Las autoras analizan la transición a convertirse en padres a través de sus propias experiencias, con contribuciones de sus esposos y comentarios de hombres y mujeres de todo el país. Su enfoque equilibrado hacia los dos lados de la ecuación marital permite que los cónyuges se entiendan mutuamente de una forma totalmente nueva.

Con mucho humor y consejos prácticos, estas mujeres expertas van guiando a los padres primerizos, y a los ya veteranos, por las rocosas playas de aquellos primeros años como padres. No sean víctimas de las trampas más comunes de la relación: ¡Protejan y preserven sus matrimonios mientras crían a sus bebés!




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50 COSAS QUE DEBES SABER SOBRE UN RECIÉN NACIDO

Esa manía que tienen nuest@s pequeñ@s de nacer sin manual de instrucciones, esa inseguridad ante todo un mundo nuevo que por mucho que te hayan explicado está lleno de incógnitas.., pues bien vamos a ver si podemos ir despejando alguna duda, por ello hoy traemos este libro, espero que os sirva.
Al revisar 50 cosas que debes saber sobre un recién nacido salta a la vista que su autor, el pediatra Manuel Silveira, ha conseguido plasmar de forma sencilla lo que cada día transmite a los padres de los neonatos que atiende en el Hospital Da Costa de Burela. El libro, diseñado como manual de consulta para el cuidado de los niños desde la etapa de recién nacido hasta los tres meses de vida, ha sido elaborado de acuerdo a los conocimientos actualmente vigentes sobre puericultura. Para ello, el autor se ha documentado con las publicaciones científicas más relevantes sobre el tema, pero dejando claro que la última palabra en cualquier situación la tiene siempre el pediatra encargado de la atención del niño.



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domingo, 27 de diciembre de 2015

TODO SOBRE EL CEREBRO Y LA MENTE

Para todos aquellos que deseen conocer el funcionamiento del órgano más complejo del ser humano y cómo desarrollarlo y potenciarlo de manera efectiva, Todo sobre el cerebro y la mente es compendio de pautas y sugerencias para desarrollar y mantener un cerebro sano y en forma. La autora propone un viaje hacia los misterios del cerebro de los niños, de los adolescentes y de los mayores 

Un libro sencillo, que muestra las estrategias y los recursos para desarrollar el cerebro y la inteligencia y prevenir posibles degeneraciones.

Todo sobre el cerebro y la mente empieza con una morfología del cerebro, la parte más importante de nuestro sistema nervioso central. Habla de la diferencias de sexos: comparaciones entre varones y mujeres que revelan las diferencias neurológicas, si bien argumenta que son más frecuentes las diferencias entre el mismo sexo que entre distintos sexos. Se dedica atención a la psicología de la Gestalt y a cómo esta escuela estableció un marco general de interpretación para saber algo más sobre cómo el cerebro procesa la información. Se comentan los múltiples test de inteligencia, las diferentes definiciones de inteligencia, sus diversas aplicaciones, etc. También se incluye un capítulo para el talento, las habilidades como la creatividad que no equivalen completamente al coeficiente intelectual. Otros temas son la memoria, las emociones, la información y alimentación, la psicología del desarrollo y la evolución del niño, la evolución del cerebro del adolescente, y así hacia la senectud, llega al cerebro del anciano, tratando las enfermedades más misteriosas como el autismo o el Alzheimer.
Ficha:
Título: Tood sobre el cerebro y la mente
Autor: Rodríguez Marta Eugenia
Editorial: Planeta
Formato: Epub
Páginas: 277
Tamaño: 0,5 Mb


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DINOSAURIOS, GUÍAS

Tener un crío pequeño en casa y no hablar en algún momento de dinosaurios se hace raro, aquí os traigo un pequeño adelanto, unos libros, guías bastante breves todas ellas pero que pueden lo mismo ir ayudando a resolver alguna duda, como ir saciando la curiosidad de los pequeños lectores y desde luego si hay que hacer algún trabajito sobre el tema, alguno de ellos os puede venir muy bien.
Espero que os sirva.



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